Tanítási módszereket pszichológia a tudomány, a kommunikáció és a pedagógia

3. magyarázni, megvilágítani.

5. elbűvöl vagy inspiráló.

Gyakorlati feladatok egyfajta pszichológiai képzés középiskolás

Gyakorlati szeminárium és laboratóriumi osztályok tanulmányi csoportok - ezek a formák képzések gyakorlati és lehet csoportosítani általános főcím alatt „csoport munka”, mert modellezni, és tárgyalt gyakorlati helyzeteket a munka bármely szakember.

Minden formája a gyakorlati képzés szolgálja a tanulók gyakorolták tevékenységüket pszichológiai elemzést és értékelést akciók és a viselkedés (magatartás) az emberek a különböző helyzeteire a valós világban.

Tisztségcsoport ülések eltérő lehet attól függően, hogy a form osztályok. A fő formái:

Műhelyek. amelyben a diákok megvitatják a különböző lehetőségek a megoldás gyakorlati esettanulmányok, előre, ahogy érvek lélektani helyzet. Értékelése a helyességét a kapott megoldás együttesen irányítása alatt egy tanár.

Szemináriumok, viták általában szentelt vita a különböző módszerek pszichológiai kutatás igényeivel kapcsolatban a gyakorlat, amelyben a tanulók tisztázza magad technikák és módszerek tanulmányozására pszichológiai jellemzői konkrét emberek (gyermekek és felnőttek), akikkel dolgozni.

Tulajdonképpen gyakorlati órák tartják a falakat az intézmény, illetve a szakmai gyakorlat a hallgatók és céljuk - tanítani bizonyos feladatokat a profilját specialitás.

Módszertani útmutató kezdő tanár tud mutatni két általános elvek megközelítése a képzés fejlesztésének célkitűzéseit gyakorlati órák.

Az első közülük - ez az elv „az elmélet - gyakorlat”

A második alapelv: „az élet - egy elmélet.”

Követelmények a gyakorlati képzés

Az első követelmény az egy osztály nem lehet nehézkes.

A másik fontos követelmény laboratóriumi kutatási módszer - kötelező tanítás elméleti értelmezése a vizsgált hallgatók és más tények, valamint minőségi és mennyiségi felmérési adatok, a kísérletet.

A harmadik követelmény következtetések elemzése a tanár kell tenni nemcsak a lehetőségei kutatási eljárások önmagukban, hanem maga a tartalom a pszichológiai jelenség, hogy lett a tárgya tanulmány.

Önálló munka részeként az oktatási munka a diákok

Önálló munka a diákok (IWS) - aktív formák egyéni és csoportos tevékenységek célja, hogy megszilárdítsa az anyagot alakító gyorsan megoldani a feladatokat. CDS magában nem passzív „abszorpciós” a végső adatok és a keresési és kreatív tanulást. Független munka célja, hogy felkészítse a diákokat az önálló munkát a jövőben.

- szakirodalom vizsgálata a problémák során;

- felkészülés szemináriumok és workshopok;

- jelentést készít előadás ülésén „Kerekasztal” -otrabatyvayutsya nyilvános beszéd készség, a képesség, hogy megfelelően bemutatni az anyagot, az értelem;

- Írásban szelet ellenőrzési munka - ellenőrizte ismerete a tanult témakörökben,

dolgozni próbát - elősegíti az asszimiláció az alapfogalmak a kurzus, a konszolidáció az előadás anyaga;

beszámítás (vizsga) fegyelem - kérdések arra szolgálnak, hogy rendszerezze a hatálya alá tartozó anyagok és felkészülés a végső minősítést.

Az eredményeket a hallgatók önálló munkáját összegzi a konzultációk az ütemezésnek megfelelően felett a CPC. Minden típusú egyéni munka (tanulmány, jelentés, prezentáció, Kivonat, vizsgálat, ellenőrzés munka) a becslések szerint külön-külön.

Módszertani jellemzői szintjének ellenőrzésével asszimiláció a tudás a pszichológia

A oktatáslélektan fogalma „vezérlő” kifejezést más értelemben - a képzési értelemben része a szövet a folyamat az oktatási tevékenység a tanuló, mint a szerves része. Ellenőrző mint nevelési intézkedést nem hajtották végre, mint a minőség-ellenőrzés az asszimiláció a végeredmény a tanulási tevékenység, de az eljárásban mentén tanfolyam és végzett diákok cselekedet nyomkövető tévedhetetlenségét mentális műveletek megfelelnek-e a lényegét és tartalmát a tanulmány az elmélet, amely arra szolgál, becslések alapján a helyes döntés az oktatási feladatok .

Jelenlegi pedagógiai felügyeletet lehet nevezni az összes mindennapi tevékenységét a tanár, amikor alapján a „visszacsatolás” szerzett az információs csatornák bizonyos kiigazításokat tesz, hogy a tanulási folyamatot.

Ez lehet a korrekciós intézkedések a tanár a előadássorozat alapján semmilyen jelet a közönség, kezdve a néhány, még a legkisebb, a csökkenés mértéke a figyelmét, hogy a megadott előadás és egészen a demonstratív semmibe diákoknak előadást beszédet.

Ellenőrző mértéke felett Learning diák tanár természetesen zajlik különböző csoportos órák.

Csoportos órák lehetővé teszi, hogy ellenőrizzék a teljes szintet és asszimiláció folytán a program anyag diákok, hogy azonosítsa a legnehezebb megemészteni a problémát a későbbi ülések, beleértve előadások és a szervezet önálló munka a diákok, hogy bizonyos kiigazításokat alapvető természete, hogy azokat az intézkedéseket, amelyek kérheti a tanár erőfeszítés, azon túl, hogy adott osztályban.

Az előadó használhatja hívások pozitív, mobilizáló, ösztönző jellegű, a képesség, hogy azonnal váltani a figyelmet a közönség.

A formák jelenlegi pedagógiai ellenőrzés és néhány írásbeli munka a diákok. Lehet, hogy kicsi szempontjából a szöveg számos esettanulmány, ami a pszichológiai elemzést az egyes tények, a pszichológiai jellemzői az egyedi tulajdonságok egy adott személy.