Kérdés száma 46
Történelmi szakaszában megalakult az iskola, a világtörténelem és a történelem, a kialakulását és fejlődését az iskola közé tartozik. Az iskolák és az egyetemek már évszázadok óta utat a történelmi fejlődés. Egyrészt, ezek jelentős hatással volt a felhalmozási, megőrzése és a fejlődés a kultúra és a társadalom egésze, és másrészt, úgy érezte magát, a sokszínűség radikális változások, pro-eredmények a társadalom, a tudomány és a kultúra minden ország és nép.
Mi az eredete a kialakulását és fejlődését a modern iskola a világon on-razovatelnoy gyakorlatban?
A megjelenése és fejlődése az írás szolgál fontos tényező közrejátszik az iskola. Mivel a levél egyre technikailag kifinomult módon kommunikálni, amennyiben megkövetelt speciálisan kiképzett-CIÓ.
Család, az egyház és az állam volt a hangsúly az oktatás korában egy fa-Nation civilizációk. Ezért vannak különböző típusú iskolák: otthon, templom, magán- és állami.
Latin tanult számtani-ku, irodaszerek, földrajz, technika, tudomány). A differenciálódás folyamata a városi iskolákban osztottak latin iskola, a co-torye adott felsőfokú oktatás és szolgál összekötő SU-eddig a primer és a felsőoktatásban. Például Franciaországban az ilyen iskolák nevezzük főiskolák. Mivel a közép XV században. szervezési táblát-csatolták egyetemeken. Idővel, hogy átalakult a modern szám hazugság.
A mai Magyarországon két oktatási rendszerek - nyilvános (un fizetett) és a magániskolák. Végére a XX században. kifejlesztette a következő iskolai SIS-téma:
• kezdeti kialakulását, kezdve 6 vagy 7 év (4- vagy 3-year-set képzett a választás a szülők);
• alapvető középiskola (5-9 th fokozat);
• teljes középiskolás (10-11 osztály).
Mivel az alap oktatási rendszer Magyarországon működtetett tömeg hivatalos középiskolák, iskolák mélyreható tanulmányt az osztály-CIÓ tudományágak, líceumok, iskolák, laboratóriumok, bentlakásos iskolák (a tehetséges gyermekeket és a gyermekek fejlődési fogyatékkal élő).
Az alábbi kritériumok hatékonyságának értékelésére az iskola, mint a társ-társadalmi-oktatási intézmények:
• megfelelés a célok és eredmények, a fejlettségi fokát a diplomások az iskola az oktatás az állami szabvány, mint az alapvető normákat;
• A szint és minőség az iskolai oktatás és képzés; mennyiségű mézet-lemezek és kitüntetések;
• lemorzsolódási arány iskola -, mert a rossz haladás, szisztematikusan megsérti a magatartási szabályok CIÓ vagy az egészségre;
• százaléka diplomás Felsőfokú oktatási intézmények;
• A diplomások számának, akik ismertté vált emberek a régió vagy ország.
Orosz nemzeti iskola a 19. században. és annak ébredés a jelenlegi szakaszban
Az iskola története 1917-ig
Óhitűek és egyházi iskolák Magyarországon
Az iskola története a világi Magyarországon és szakaszai: közepéig 30-es években.; 2. félidőben 30-as - 50-es évek közepén; 2. fele a 50-es - a végén a 70-es évek; mivel a korai 80-as.
Végén a 50-es évek - 60-as, hazánk lépett időszak fejlett szocializmus.
Szovjet belépését az időszakban a fejlett szocializmus és a kommunizmus fokozatos átmenet vezetett a növekvő igényeket a közösség javítja a kulturális és oktatási szint az egész szovjet nép. Ez tette az első az iskola és a pedagógia hazánk új és fontos feladat.
Ezek a célok fogalmazódtak a döntéseket a kongresszus az SZKP, az anyagokban az ülések a Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa, egy speciális megoldást a kommunista párt és a szovjet kormány Iskola.
1958-ban a Legfelsőbb Szovjet a Szovjetunió elfogadott egy törvényt „On erősítése az iskola miatt életét és további fejlesztése a közoktatási rendszer a Szovjetunióban”, amely létrehozta az egyetemes kötelező nyolcéves oktatás hazánkban.
A folyamat általános tankötelezettség végzett több lépésben.
E határozat szerint történt némi átalakítása az oktatási folyamat: a rendszeres elveit tudományos képzés kezdték tanulmányozni korábban, IV, hanem egy osztály V; amellett, hogy a kötelező iskolai tanfolyamot az alapjait a tudomány tanterveket kiindulva az VII osztály választható kurzusok meghatározott tantárgyak, a diákok által választott vágyaikat és érdekeit.
A középiskolában, néhány iskola differenciált oktatás került bevezetésre: a mélyreható vizsgálat az illetékes osztályoknak az iskola egyes tantárgyak, fizika, matematika (később kémia), biológia és a humán.
A jól felszerelt vidéki iskolák, szorosan kapcsolódik az állami és kollektív gazdaságok, középiskolás diákok megtanulják karosszéria, traktorok, kombájnok és más mezőgazdasági gépek. Intenzívebbé vált a figyelmet emelése függvényében középiskola és iskolai személyzet kimondja a poszt a tanár-szervező kívüli munkát. Ezekkel a változásokkal egy új charta középiskolák fogadták 1970-ben.
Alapján ezt a nyilvános dokumentum nyolcéves iskolákban végzettek továbbra is az oktatás: az általános oktatás középfokú (tízéves) iskolák (IX-X besorolású) a szakközépiskolák, főiskolák (3-4 év) szakközépiskolában (PTU ) (3-4 év), valamint az iskolákban dolgozó és a vidéki fiatalok (IX-XI osztály). Mindezen iskolák kaptak teljes középiskolai képzés és érettségi.
Tehát a probléma megszerzésének teljes középiskolai képzés együtt szakképzés a fiatalok dolgozni a nemzetgazdaság már megoldódott.
1970-ben a IX-X minőségű középiskolák, szakiskolák, szakközépiskolák és a munka- és vidéki fiatalok az iskolák tanult, 78,8% a diplomások a nyolcadik évfolyam középiskolák. Release érettségizettek nőtt az öt év (1965-1970) 1,34-2,58 millió euró. Az emberek, azaz a. E. majdnem 2-szer.
Az ország gyorsan jött a végrehajtását a kötelező tíz éves kötelező oktatás.
XXIV kongresszus az SZKP (1971) azt a célt tűzte revitalizáló szovjet szervezetek, a központi és a helyi, ebben a tekintetben; Kongresszus határozatot jelentett átmenetet egy magasabb stádiumban végezzük az ország egyetemes kötelező középfokú oktatás a fiatalok.
Hozza meg döntéseit a XXIV kongresszus az SZKP követelte, hogy erősítse és javítsa a minőségi ellátáshoz az anya és a gyermek, a fiatalabb generáció egésze: növelni a pénzügyi támogatást a gyermekes családok; kiterjeszteni az előnyöket dolgozó anyák; bővíteni a hálózatot a gyermekgondozási létesítmények; Az öt év építeni óvodákban több mint 2 millió ember .; növeli a tanulók száma az iskolákban és csoportok hosszabb idő 1,5 millió ember .; építeni egy középiskolás legalább 6 millió ember .; növelje a hálózati bentlakásos iskolákban tanulók számára a vidéki területeken; tovább erősíti képzési bázis iskolák modern berendezések és műszaki eszközöket, hogy javítsa sokoldalú fejlesztése a diákok, esztétikai és művészeti oktatás. Ugyanebből a célból, hogy utasításokat adjon a hálózat kiterjesztése a tanórán kívüli intézmények: Houses of Pioneers állomások fiatal szakemberek és természetbarátok, gyermek- és ifjúsági sport iskolák, stb ...
Mielőtt a szervek közoktatás előadott feladat elvégzéséhez 1975 az átmenet az új tantervek és programok felszerelni minden középiskola osztálytermekben, hogy a hallgatók az új tankönyvek, megjelent több millió példányban.
1975-ben 97% a diplomások kötelező nyolcosztályos iskola folytatta tanulmányait az oktatási intézményekben, amelyek egy teljes középiskolai oktatás. Pályakezdő tették 4,4 millió. Az emberek majdnem 2-szer több, mint az előző, a nyolcadik ötéves terv.
A gyors növekedés a fiatalok számát, akik megkapták a teljes középfokú oktatás jóval nagyobb mértékben nőtt a lakosság a Szovjetunió a száma, akik a közép- és felsőfokú oktatásban. 1975-ben volt 67900000. Az emberek, míg 1970-ben ezek tették 47.700.000. Man.
XXV kongresszusa az SZKP azonosította a legfontosabb feladat a párt ideológiai tevékenység: átfogó megközelítés színpadra az egész üzleti oktatás, azaz, hogy nagyobb egység az ideológiai és politikai, a munkaerő és az erkölcsi nevelés, figyelembe véve a jellemzők a különböző munkavállalói csoportok ... Ez annak a jele, a kongresszus volt közvetlen hatással a munka a szovjet iskola.
Az eredmény az összes sokoldalú fejlesztése a szovjet fiatalember a folyamat az oktatás és a tanulás az iskolában kell lennie a kialakulását a dialektikus materialista kilátások, rendíthetetlen bizalom a győzelem a kommunizmus szovjet hazafiság és szocialista internacionalizmus, aktív élet helyzetben.
Beszédében a XXV kongresszusa az SZKP a jelentést a Központi Bizottság főtitkára az SZKP Leonid Brezhnev azt mondta: „Semmi sem emeli a személy, mint a pro-aktív hozzáállás, a szemlélet, hogy az állami feladatokat, amikor az egység a szóval és tettel válik a napi norma magatartás . Ahhoz, hogy fejlesszenek ki egy ilyen helyzetben - a probléma az erkölcsi nevelés. "
L. I. Brezsnyev többször is hangsúlyozta, hogy számos művét, hogy az oktatás a szovjet ifjúsági törekvés a legmagasabb társadalmi eszmék, politikai tudatosság, kommunista meggyőződés, kreatív hozzáállás dolgozni - elsődleges feladata a kommunista oktatás a fejlett szocialista társadalom.
Döntések XXV kongresszusa az SZKP kaptak több betont a döntéseket a Központi Bizottság az SZKP és a Szovjetunió a Miniszterek Tanácsa az iskola.
Támaszkodva a leninista elmélet a kommunista nevelés a fiatalabb generációk, a Központi Bizottság az SZKP különösen összpontosít, hogy szükség van kapcsolat a diákok képzésében való részvétel a produktív munka, tartja a legfontosabb eszköze az átfogó és a harmonikus fejlődés a gyermekek és fiatalok számára.
Felbontás ismét felhívja a figyelmet, hogy a tartalom és a nevelési módszerek, amelyek nagyobb mértékben, mint korábban, összhangban kell lennie a tudományos és technológiai fejlődés és a javulás az oktatási folyamat, tanórán kívüli és iskolán kívüli tevékenységek, amelyek teljes mértékben figyelembe veszik az eltérő érdekek és vágyak a diákok.
Az állásfoglalás szorgalmazza pedagógiai csapat, hogy készítsen pályakezdők számára a tudatos választás szakma, beleértve a területén az anyagi termelés, emlékeztet arra, hogy a fejlesztés a tanulók képességeinek önálló munka, kreatív hozzáállás dolgozni.
Ugyanakkor elfogadott egy speciális állásfoglalása az ingyenes tankönyvek és a létesítmény az iskolai könyvtári könyvek alapok.
Folytonosság a fejlesztés, a modern iskola
Az iskola története a Szmolenszk
Az iskola, mint egy működő és fejlődő rendszer
Az iskola, mint kulturális és oktatási tér
Iskola fejlődés 21c. adaptív modell iskola
A mód működésének és fejlődésének az iskola
A vidéki iskolák, a szerkezetátalakítási