Módszertani alapjai diagnosztika osztály csoportos - végrehajtása diagnosztikai funkciók az osztály

Az osztályfőnök kapcsolatos munkájuk informális nagy figyelmet fordít a tanulmány a osztályú csapat, amelyben dolgozik. Erre ő használja a munkájában ellenőrző vizsgálatok, amelyek segítenek azonosítani:

- szintű képzés a hallgatók;

- hatékonyságának oktatási folyamatba

- a szint az egyéni fejlesztés a diákok, és így tovább. n.

Ahhoz, hogy nyomon követheti a diákok használják a komplex pszichológiai tesztek megfelelő életkori sajátosságok a gyermekek. [18, 65]

Diagnosztikai vizsgálatok egy csapat diák lehet végezni a következő témákban:

- értékorientációját tanulók;

- szintjének csapat egységét;

- osztály szintjén konfliktus;

- rangsor személyiségjegyek;

- állapotában pszichológiai klíma;

- diagnosztika oktatás a diákok;

- az elégedettség szintje a diákok és szüleik az oktatásszervezési az osztályban;

- szintű felkészültség folyamatos kialakulását. [5, 24]

Az osztályfőnök lehet tanulni a kognitív potenciál

hallgatók a következő módszerekkel és kutatás:

- figyelemmel kíséri a diákok az órákon osztályba látogatók;

- Statisztikai elemzés a jelenlegi és a végső teljesítményét;

- tanulmányozza a fejlettségi fokát a kognitív folyamatok a gyermek;

- önbecsülés a diákok maguk;

- felülvizsgálatot végző szakértők.

Erkölcsi potenciális hallgatók osztályfőnök lehet tanulni, meghatározó erkölcsi irányultság az egyén, a szint a jó nevelés a tanulók az osztály, szint kommunikatív kultúra osztály kollektív. [9, 43]

Egy nagyon fontos mutatója egy osztály kollektív fizikai potenciál besorolású az egyes tanulók, elégedettség a tanulási folyamat a diákok az osztályban. Hogy tanulmányozza az osztály kollektív használhatja a következő technikák, amelyek rendkívül hatékony:

- NE teszt Gyurgyalag „tükrözi az élet tapasztalat”, hogy meghatározzák a morális orientáció az egyén;

- technika MI Shilova tanulni tenyésztési tanulók;

- technika MI Rozhkov „meghatározása fejlettsége diákönkormányzat”;

- AA módszer Andrejev, „A tanulmány az elégedettség az iskolai élet a hallgatók”;

- módszertan EN Stepanova a tanulmány az elégedettség a tanárok és a szülők a létfontosságú tevékenység az oktatási intézmény. Itt egy példa a technika tanulmányozása tanulók iskolai élettel való elégedettség.

Módszerek tanulmányozása a tanulói elégedettség az iskolai élet:

0 - nem ért egyet;

2 - nehéz megmondani;

3 - majdnem egyetértek;

4 - egyáltalán nem értek egyet.

1. járok iskolába boldogan.

2. Az iskolában azt általában a jó hangulat.

3. A mi osztály egy jó tanár.

4. a tanárok kérjen tanácsot és segítséget a nehéz helyzetekben.

5. Van egy kedvenc tanár.

6. Az I. osztályú mindig kifejezhetik véleményüket szabadon.

7. Úgy vélem, hogy az iskola teremtett minden körülmények között a fejlesztési képességeimet.

8. Van egy kedvenc tantárgyak.

9. Úgy vélem, hogy az iskola valóban előkészíti, hogy függetlenek.

10. A nyári szünet hiányzik iskolában.

Elemzés a pozitív és a negatív válaszok a diákok mértékének meghatározása elégedettek az iskolai élet a diákok, ami egy nagyon fontos mutató, és segít meghatározni a hozzáállást nem csak az iskolába, hanem a tanár, osztályfőnök.

Ezen túlmenően, az osztályfőnök tanulmányozza osztály egésze, mint egy csoport csapat: interperszonális kapcsolatok az osztályban, a szolidaritás, a közvélemény, az egység értékeket.

Vezetési tanulmány osztály kollektív ábrán szemléltetjük. 1.

Ábra. 1. Rendszer A tanulmány osztály kollektív

Diagnosztikai módszerek osztály

Science egy nagy arzenál diagnosztikai módszerek a tanár, de szüksége van egy egyszerű módszer, nem a munkaerő, érdekes a diákok és ugyanakkor megbízható. Adja meg a leginkább alkalmas a gyakorlati alkalmazása diagnosztikai módszerek.

Figyeli az összes rendelkezésre álló tanár, és ad egy csomó információt a diákok; sőt, minden kapcsolatot a diákok lehetőséget nyújt megfigyelni, de a szakmai felügyeletet kell módszeresen írástudó. Megfigyelés befejeződött, a tények leírása esetben a tanulói magatartásra. A technika megköveteli, hogy a cél már kiosztott és a megfigyelés tárgya - milyen tulajdonságokkal és jellemzőkkel tanulni, valamint az időtartam és módszereket eredmények rögzítése. Például, akkor írj külön kártyákat a leckét, tanórán kívüli munka vagy a viselkedését a hallgató abban az időben a tanár magyarázatát, a végrehajtása során független munka, miközben felvette egy osztály vagy egy iskolai éjszaka, egy kampányban. Ajánlatos naplót az osztályfőnök, ahol minden hallgató egy helyen rögzíti a megfigyelése. Megfigyelések lehetővé teszik, hogy a tanuló in vivo.

Masters megfigyelések voltak J. Korczak, VA Sukhomlinsky. AS Makarenko jegyzeteket arról, hogy a diákok. A modern iskola a tanárok, akik érdekes naplók, amely részletes információt tartalmaz a diákok, azok jellemzőit, ez nem csak a megfigyelések, beszélgetések, de azok elemzését. [7, 237]

Kérdőívek és egyéb kérdőívek módszerekkel különböző információkat a személyes tulajdonságok, értékek, attitűdök, motivációk hallgatók tevékenységét. A profilok alakjának nyitott (ingyenes diák fogalmaz válasz) és zárt (közötti választás a javasolt válaszok). Összeállítása profilok - nem egyszerű feladat, és megköveteli a összetételének meghatározása érdekében az adottságok információ, hogy a tanár akar. Ezután be kell állítani egyértelmű és világos kérdéseket, amelyeket nem lehet nagyon sok. Profil lehetővé teszi, hogy gyorsan összegyűjteni a sok információ és könnyű feldolgozni őket, de a válaszok nem mindig teljes, pontos, őszinte.

Beszélgetés, rugalmasabb módon lehívni hitelesíthető és ingyenes. Az első esetben az előzetes kérdéseket kapnak egy bizonyos sorrendben, hogy könnyebb kezelni. Kötetlen beszélgetés, hogy változik a kérdéseket annak érdekében, hogy pontosabb információkat telepített, de szükség van egy bizonyos készség. Például: „Hogy általában megy az éjszakai” - egy nyitott kérdés, hanem zárt, „Szereted tévézni?” Általában a beszélgetést, valamint a monitoring, a legtermészetesebb iskolás tanulási módszer, de sok tanár, különösen a kezdők nem mindig tudják, hogy ezt tennie. A tanár tisztában kell lennie azzal, hogy mit akar, hogy megtudjuk, a tanuló, a legjobb módja, hogy kérdezze erről. Kerülje a durva tanításokat, nem tévesztendő össze a diagnosztikai beszélgetés folyik, bár a gyakorlatban ez gyakran párosul. Természetesen viselkedni, óvatosan, tisztelettel a hallgató minden korban. A tanítvány látni kell, hogy valóban érdekel, és szeretnénk segíteni. Beszél, nem szabad csak hallja a szavakat, és hangot, de azt is, hogy a non-verbális jelek: gesztusok, arckifejezések és a hangulat. Az eredményeket röviden kell rögzíteni.

Hogy tanulmányozza a személyiség jellemzőit használják dokumentumok elemzése (a könyvtár formájában, orvosi feljegyzések), kreatív alkotások diákok (esszék, rajzok). Szociometria azonosítására használt interperszonális kapcsolatok a diákok körében, hogy van, a légkör a tanteremben. [4, 40]

Végrehajtása során diagnosztikai és prognosztikai rendszer FinnaPiroska elemzi az adatokat, és levonja a következtetéseket a diákok oktatására. Annak érdekében azonban, hogy a változások nyomon követése az oktatás és tendenciák azonosítása ezek a változások, a pedagógiai ellenőrzés eredményeit fel kell jegyezni. rögzítéséről alakja különböző lehet. Ez pedagógiai napló, diagnosztikai, grafikonok, diagramok, stb .. Az iskolai tanár határozza meg, hogy milyen formában meg fogja kapni diagnosztikai anyagok. [18, 49]

Doing pedagógiai naplót a leggyakoribb formája a monitoring adatok reteszt. Ez is egy jó formában felhalmozódása, értelmezése a jellemző tények diákok érti az anyagot, ami az alapja a diagnózis oktatás iskolások. [18, 49]

Naplóbejegyzések végezhető különböző módon:

- szabad formában, amikor minden diák oldalakat és a kiáramló szükség van rögzítve adatokat fejlesztési tanév során, ezek a diagnosztikai szakaszok vannak rögzítve, stb.;

- formájában iratszekrények - a jellemzőit minden diák lépett diagnosztikai mutatók, ön - és vzaimodiagnostiki diákok;

- formájában adatelemzés kapott egyes diagnosztikai eszköz.

Lehetséges, hogy rögzítse az eredményeket leíró jellemzőket az alábbi paraméterekkel:

- jellemzők kapcsolódó megjelenése az ellenőrzés;

- növedékek közötti kapcsolat gyermekek

- hajlam bizonyos típusú tevékenységekre;

- változások a kapcsolatot a felnőttek;

- változások nemi szerep viselkedése fiatalabb gyermekek és így tovább. [21, 84, 85]

A gyakorlatban a tanárok is gyakori diagnosztikai kártya. Ők végzik az egész csapat, és több, mint egy térkép osztályú (2.1 táblázat).

Egyes tanárok megjelölni az ilyen térképeket, jellemzői a fajta családi nevelés, a fő előnyei és hátrányai a diákok, a helyzet a csapat tartozó civil szervezetek és informális csoportok, szakmai szándék.

2.1 táblázat Térkép - class funkció

FI születési dátum (ábécésorrendben, egy külön lista a fiúk és lányok)

Szint tenyésztés (B - magas szintű, C - közepes szintű, H - alacsony szintű), jelezve a domináns (pozitív vagy negatív)

Gondos tanulmányozása a hallgatók és diákok csoportja lehetővé teszi számunkra, hogy nyomon követhessék a teljes fejlődés során az egyén a folyamatban az oktatás és képzés, célszerű tervezni és irányítani egyéni munka a gyerekekkel. A tanulmány, a tudás és helyes használata tényezők és minták alkotják a személyazonosságát a diák, lehetővé teszi a kezelő ezt a folyamatot, előrejelzésére és helyes fejlődését az egyén. Az osztályfőnök, elvei alapján a humanisztikus pszichológia, segíthet a diákok a képzési tevékenységek és a kommunikáció, természetesen szükséges a lelki biztonság és a kényelem a gyermekek, így ezt a munkát el kell végezni felügyelete alatt a pszichológus. Kutatási tevékenység hozzájárul a tanárok, javítja kapcsolatait a diákok, szülők és mások.

Így a tanár neve nemcsak hogy koordinálja a tevékenységét a diákok és állapotának figyelemmel kísérése az áramlás a pedagógiai folyamat, hanem hogy végre analitikai és diagnosztikai funkció, vagyis, hogy meghatározzák a képzés és az oktatás a diákok, mint az egész csapat egészét, és minden diák egyénileg . Ez segít neki a kutatási módszerek, mint a megfigyelés, interjú a tanárokkal - tárgy, egy pszichológus, a szülők, kihallgatás, vizsgálat, a termék elemzése tanulói tevékenységek, írásban mindenféle művek és mások. Csak abban az esetben, ha az osztályfőnök képes lesz kedvező feltételeket teremtsenek a teljes kifejlődése az egyes tanulók, a kialakulása egy igen osztály kollektív és végrehajtása az oktatási folyamat fog folyni sokkal könnyebb és hatékonyabb.