Középiskola mint rendszer társadalmi intézmény - a téma tudományos cikket a nemzeti

„Harmadik küldetés” az egyetem új vektor a fejlődés?

Management intézményi innováció fejlesztése a szellemi tőke a vállalkozás

Az intézményi értékek mátrixa az egyes tanulók

Modern University: az út a párbeszéd

Shadrinsk Állami Pedagógiai Intézet

Kulcsszavak: High School, az intézményi struktúrát.

Az oktatás kulturotvoreniya körét határozza meg mind az egyén és a társadalom egésze számára. Az oktatás mint egy szerves és elválaszthatatlan rendszer aktív mozgató és kialakulásának mechanizmusa minden más területen és elemei a társadalom. Tehát valójában nem csak egy osztály (ág), és a gömb az integrált szociális gyakorlatban.

-organization kutatási tevékenység a tanári kar és a tudományos és a műszaki kreativitás a diákok.

Annak szükségessége, hogy a probléma a szocializáció, a jelenlegi kritikus szakaszában a társadalmi fejlődés miatt a bizonytalanság és határozatlanság a kép a jövő tartozik. Átalakítás-mutáció hosszú átmeneti, korszerűsítése, annak drámai szikla és elszakadás hagyomány a háttérben mélyülő válság megvalósítsuk ezt a feladatot. Ezért van szükség komoly tanulmány és fogalmi alapvető rendelkezéseivel és elveivel a megértés komplex és belsőleg ellentmondásos folyamatok szocializációs jön az élet, az új generáció, a tanulók és a hallgatók.

Létfontosságú szocializáció létesítő belső körvonala, amely a világ nézet, az élet-ész és az érték célzott aspirációs az egyén.

A tudat minden formája bizonyosság alapján kell valódi érték alapján. A fő beachhead a homebuilding és az épület egy gömb az emberi tudat, az elme, a szellem, amelyre a rendszer az oktatás és képzés.

Azonban még ma az oktatási intézmények költségvetési finanszírozásának mindössze 40-45% -át a szükséges követelményeknek. Jelenleg elegendő forrást az egy hallgatóra jutó állami alkalmazottja 200 ezer. Dörzsöljük. Ez kiosztott csak a legjobb 15 egyetem az országban. Átlagosan 72 ezer. Dörzsöljük. elszámolni az egyik diák tanul más szövetségi egyetemek és a nemzeti egyetemek. Mit mondhatunk a fennmaradó 648 állami egyetemek? Az egyenetlenség a költségvetési rendelkezés hiányosságait 7,5-szer! 315000 - .. A 42 ezer Mintha a diákok és a tanárok nem ugyanaz Magyarországon, és a különböző országok és népek.

A legmegfelelőbb, ésszerű és ellenőrzött minden történelmi tapasztalat ideális, reális megközelítés megértéséhez az oktatás tartalmát, értelmét, céljai, értékei és prioritásai, hogy javítsa meg. Marxista-leninista elmélet elmélkedés, régóta szolgált módszertani alapot az oktatás tartalmi és az építési didaktikus tanítási és tanulási folyamat igényel komoly újragondolása.

Közös munkahelyén a formáció az elmúlt évek hiánya nyilatkozatot a tényleges pozitív eredmények az iparban, míg a hosszú és eredményes kutatási reflexió. Ennek valószínű oka az elmosódása célok és nem a józan értékelést. Ami az állam kialakulását pénzügyi megközelítés érvényesül: időről időre ebben vagy abban a szektorban rendkívül alulfinanszírozott „oktatás területén” jön injekció pénzt és azok későbbi egyenlőtlen és igazságtalan elosztása, ami növeli az egyenlőtlenségeket és az ellentmondásokat. Reform az oktatás, akár egy globális közpolitikai cél a következő évtized tartalmaz egy láncot probléma: a kormányzás javítása, a tartalom, feltételek, személyi, kutatási és innovációs potenciál az oktatási rendszer. A probléma közötti kölcsönhatás az oktatási ágazat és az állam történelmi, akkor kiderült, hogy egy ellentmondást a forma és a tartalom.

A kiterjesztett és integrált igazgatási és ellenőrzési rendszer pénzügyi és gazdasági, közigazgatási, oktatási irányok vállalnak bizonyos szempontból a menedzsment nagyszabású visszavonása a probléma az oktatási rendszer egy új szintre a létezés. Államrend eszközeként tevékenységét szabályozó egyetemek egyesíti a tervezés és a piac jellemzőit, különös tekintettel mind a a piaci igények és a munkaerő iránti kereslet, és a stratégiai fejlesztési célokat közvetlenül nem veszik figyelembe a piaci feltételek.

A kutatás és az innovációs potenciál. Az egyetemi közösség egyértelmű igény, hogy kövesse a tudományos „napirenden.” Society posztmodern utáni nonclassical paradigma tudomány szerepet játszanak a fejlesztés a globális válság az oktatás a világon. Hazánk

2. Machlup, F. gyártása és mellék-beli [Text] / F. Machlup; per. az angol. - M. Progress, 1966 - 426 p.