Heurisztikus beszélgetés - A probléma alapú tanulás a történelem osztályban
heurisztikus beszélgetés
A rendszer probléma alapú tanulási módszerek különleges helyet foglal el a heurisztikus beszélgetést. Az alkotók úgy vélik, Szókratész, ami után a beszélgetés is nevezik szókratészi.
Heurisztikus beszélgetés két évezredes múltra tekint vissza, de a legtermékenyebb időszaka a tanulmány közepén kezdődött 50-es években a XX század kapcsán a fejlesztési koncepció a probléma alapú tanulás. Általában azt vizsgálták, IJ pedagógiai Lerner, MN Skatkin, NM Pleskatsevich, SI Bryzgalov; privát módszerek - VI Kapinos, NM Kudryashov (magyar nyelv és irodalom), JN Kulyutkin, GS Suhobskaya (matematika), NG Dairy, NI Zaporozhets, PS Leybengrub, IJ Lerner (történet); A módszertani általános iskolai - NG Kanev, NA Pogorelov. Ennek eredményeként ezek a tanulmányok meghatározzák a lényege a heurisztikus beszélgetés, annak szerkezete, típusai, funkciói, a tanítás az iskolás; Úgy tervezték, mint egy rendszer oktatási technikák, amelyek lehetővé teszik a gyakorló tanárok, hogy végre heurisztikus beszélgetés a saját oktatási tevékenységet.
Heurisztikus beszélgetés - egy kérdés-válasz a képzési forma, amelyben a tanár azt mondja a diákoknak a kész ismeret és készség teszi őket a felmerült kérdések alapján maguk a meglévő ismeretek, megfigyelések, a személyes tapasztalat az élet megközelítésének új fogalmak, következtetések és szabályok
A jellemző heurisztikus beszélgetés, hogy kiterjeszti a problémát meg kell oldani. „Heurisztikus beszélgetés - egy összefüggő kérdések sorozatát, kisebb vagy nagyobb részét, amely egy kis probléma, együttesen vezet a felvetett problémára, tanár - írta IJ Lerner. „A lényeg a heurisztikus beszélgetés, hogy a diákok, hogy megoldást találjanak a problémára a tanár épít egy sor, egymással összefüggő és származhatnak egy másik kérdés.” És ismét: „A lényeg a heurisztikus beszélgetés, hogy a tanár azt tervezi, hogy keressen a következő lépéseket osztja problémás probléma részfeladatok és diákok végre ezeket a lépéseket. Mind a lépések vagy a többségük igényel valamilyen megnyilvánulása kreatív tevékenység az ördög. "
Megkülönböztetni a fő jellemzői a heurisztikus beszélgetés:
a) Minden kérdést jelent logikus lépés a keresést;
b) valamennyi kérdés összefügg egymással;
c) A keresés végezzük részleges függetlenséget irányítása alatt a tanár a diákok: a tanár irányítja a keresési útvonalat, és a diákok megoldani a részleges probléma van, akkor lépéseket feladatnak;
g) kutatási középpontjában a tudás megszerzése és módon megszerzésének tudás vagy bizonyíték az igazság a múlt;
e) A siker a kereső által biztosított készpénz tartalék háttértudás.
Elengedhetetlen egy teljesebb megértése a természet heurisztikus beszélgetés felfedje a strukturális és funkcionális. Nyilvánvaló, hogy a heurisztikus beszélgetés, az alapvető szerkezeti elemek kérdés és válasz, és a vezető elem az a kérdés. Keverjük a heurisztikus beszélgetés a következő, új lépés akkor lehetséges, ha az előző lépésben befejeződik a folyamat, azaz minden új kérdés esetén lehetséges, hogy megkapta a választ az előző kérdésre.
Ha a tanár kérdéseire kell rossz válasz, a tanár segítségével ellen-kérdés feltárja a válasz hallgató hibát eredményez önálló megtalálni a helyes választ, majd felveti egy új kérdést probléma-alapú tanulás tanulság heurisztikus beszélgetés
Például, ha tanul a hatodik fokozat, téma: „Az oktatás a középkori városok” problémáját veti fel:
Miért és hogyan kezdett kialakulni középkori város?
Ha a diákok nem ragaszkodnak egy adott ötletet, aztán kérdéseket feltenni, hogy ösztönözze az érvelés:
Ahogy előrelépés a gazdaság vezettek szétválasztása kézműves sel ég gazdaság és a kialakulását városokban?
Minél több konkrét kérdést kezd, hogy aktiválja a tanulók gondolkodását. Tettem más kérdés szűkebb karakter:
Milyen előrelépés a gazdaságban voltak Európában H1V-XV?
Miért a sikerek a gazdaságban vannak olyan emberek, akik specializálódtak bizonyos speciális jármű ( „iparosok”)?
Miért van szükség az „iparosok” elhagyja a falut?
Hová mennek? Amennyiben rendezni?
Mi mást is a kézműves műhely jelenik meg a rendezés helyén?
Aki még mindig nyújt be ezen a területen?
Így van eredményeként beszélgetések olyan logikai láncot, ami a válasz arra a kérdésre, a megjelenése városokban. Ahhoz, hogy erősít ez a cucc, és szervezni, akkor írja logika. többlet élelmiszer gazdák módosítsa a kézműves Haladás Mezőgazdasági iparosok nehéz kombinálni, új, komplex típusú jármű, ő változtatja a cikkeket a vidéki gazdálkodás és kézműves Mezőgazdasági elkülönül a kézműves háztartási termékek kézművesek rendezze külön azokon a helyeken, ahol lehet eladni a termékeiket az Oktatási . [4, p. 187]