Technika a képzés 1

Technika, mint egy akadémiai, tudományos és gyakorlati fegyelem.

A kifejezés a technika görög (metodike) olyan ága pedagógiai tudomány, amely tanulmányozza a mintákat a tanulás egy adott tudományos téma. A modern elmélet és a gyakorlat a tanítás használt három értelemben: a módszer az oktatási, tudományos és gyakorlati fegyelem.

Technika a tanfolyamon.

Rate módszertan tárgya tehát tipikusan tartalmazza a következő szakaszokat:

1. Lingvodidaktichesky tanulás alapjait (megjegyzés: didaktikus (al-görög. # 948; # 953; # 948; # 945; # 954; # 964; # 953; # 954; # 972; # 962; - oktató) - pedagógia, hogy tanulmányozza a problémát a képzés és az oktatás. Feltárja minták asszimiláció a tudás és a készségek és a kialakulását hiedelmek, meghatározza, hogy mennyi és szerkezete oktatási tartalom. A fő kérdések didaktika: „mit tanítsunk?”).

2. módszertani alapjait tanítás nyelvi kommunikációs eszközök (fonetikus, lexikális, grammatikai, stilisztikai, lingvostranovedcheskogo).

3. Módszertani alapjai képzési tevékenységei kommunikáció (szövegértés, beszéd, olvasás, írás, írás, fordítás).

4. A szervezet és karbantartása a tanulási folyamat (a tervezési tevékenységeket, típusú órák, felügyelete az oktatás nyelve, formái kívüli munka, a modern technológia képzés).

6. fázisai, szintek és profilok nyelvoktatás.

7. Mérföldkövek módszerek idegen nyelvek oktatása.

Így a tanfolyam módszer, mint a fegyelem biztosítását célzó képződését tanárjelöltek szakmai (vagyis a képesség, hogy megtanulják a nyelvet eredményeként ismerete technikák és módszerek tanítása) és kommunikatív kompetencia a jövőbeli tanulók (azaz képes megtalálni a gyakorlati nyelvhasználat tanulók).

Mivel célunk a technika egy nyelvet, fontos, hogy van egy ötlete a funkciók elsajátítása ebben a témában, ellentétben más tantárgyak a tanterv.

Nyelv, mint tudjuk, van egy jelrendszer (grafika, hang), hogy létezik az emberi társadalomban, amelynek révén következik be az emberek közötti megosztás gondolatokat. A figurális meghatározása a német filozófus és nyelvész Vilgelma Gumboldta (1767-1835), a nyelv - a lélek az emberek, méri annak minden „nemzeti karakter”. Eszközeként szolgálhat a véleménynyilvánítás és a kommunikációs eszközök az emberek között - a legfontosabb funkciója nyelvet.

Vannak azonban jelentős különbségek ismerete őshonos és idegen nyelven. Az anyanyelv az emberek birtokában nem folytán tudatos vágy, hogy ismerjük a nyelvet, hanem azért, mert a spontán gondolkodás fejlődése fiatal korban. Anyanyelv az első eszköz elsajátítása a gyermek társadalmi tapasztalat, és csak ezután - kifejezésére saját gondolatai. Így elsajátítása anyanyelvi ismert pszichológus Lev Semenovich Vygo tsky (1896-1934) azonosították path "bottom-up", azaz közúti öntudatlan és önkéntelen, szemben a nyelvtanulás az iskolában, amikor a nyelvet, ráadásul az asszimiláció gyakorlatilag vizsgált, mint a rendszer és egységes szabályok alapján. Egy ilyen elsajátítását nyelv tipikus út „top-down”, azaz tudatosan és szándékosan. Ez jellemző idegen nyelvű tanulmány, amikor a diákok kell kommunikálni gyakorlati ismereteket nyelvtudás formájában szabályok és végrehajtását biztosítja a speciális gyakorlatok, hogy biztosítsa a konszolidáció a megszerzett tudás és az oktatás alapján a nyelvi készségek és képességek.

A tudósok szerint a gyermek érti a jellemzői az anyanyelvi évesen imprinting, azaz legfeljebb 5 éves. Imprinting (az angol impresszum -. Capture) - a sajátos tanulási forma, ahol az elme egy gyermek zárva jellemzői tárgyak bizonyos veleszületett viselkedési aktusok a szülők és a körülöttük lévő emberek, köztük a nyelvnek. Minden más nyelv személy megtanulja később is összefüggést ezek a szabályok, amelyek úgy vannak kivitelezve beszédében agyfélteke. És ha a nyelv meghatározása a magyar tudós, fiziológus Ivana Petrovicha Pavlova (1849-1936), a második jelzőrendszer, minden célnyelv ugyanaz marad másodlagos jelzőrendszer és asszimilálódott a már kialakult évesen imprinting rendszer. Ez a kor (1,5-5 év) - időszak megvalósítása nyelv „szabályok”, megalakult a hazai fogalmak, bővül a lexikai adatbázis, az épület egy gyermek koherens nyilatkozatokat. A követelményeket a sok pszichológus kezdeni az idegennyelv-tanulás a lehető leghamarabb figyelembevételével kell magyarázni ezeket a funkciókat a kor, a gyermek.

Ugyanakkor, a legtöbb kutató úgy véli, a gyermek beszédét, hogy a tanulmány egy idegen nyelvet kell kezdeni alapján a már kialakult a tapasztalat anyanyelvi, azaz 5-6 év, és ez biztos, hogy továbbra is az iskolában. Természetesen az elsajátítását egy idegen nyelvet nem zárja ki a lehetőségét, hogy az utat a „bottom-up”, ami jellemző a tanulmányok közvetlen módszerek (megjegyzés: a gyakorlati tudás, hogy megtanulják a nyelvet, az alapja a tanulás határozza elmondható, kivéve az anyanyelv és a fordítás, különös hangsúlyt helyeztek a fonetika és a készítmény a kiejtés, nyelvtan tervezett tanulmány alapján indukció, vagyis alapján jól tanulmányozott szöveg, diákok észrevételeket fogalmazott meg a szöveget, és eltávolítjuk a szabályokat). Azonban tudatos nyelvelsajátítás előnyösebb, mivel ez biztosítja a hallgatók figyelmét módon alkotnak gondolatok révén a célnyelv és a szabályokat, amelyek meghatározzák, hogyan kell használni ezeket a módszereket az építési saját nyilatkozatok és megérteni mások nyilatkozatokat. Végtére is, az idegen nyelv tanulására van társítva új nyelvet tanulni kód, azaz a kifejezés új útjait egy idegen nyelven, hogy támogatást nyújt annak az elvnek a tudat a tanulásban.

Feature „Idegen nyelv” is vonatkozik az a tény, hogy az oktatás célja nem annyira a tudás megszerzését a témáról, vagyis a A nyelv, a formáció a készségek és képességek a különböző beszéd aktivitást. Alapján közötti kapcsolat ismeretek, készségek, idegen nyelvi készségek közötti közbenső elméleti tudományok (humán, a tudomány és az oktatás ciklus) és a gyakorlati tudományok (zene, rajz, sport, stb.) Például, egy idegen nyelv, valamint egyéb gyakorlati fegyelem vállalja annak asszimiláció, hogy tegyenek többet a gyakorlati képzések, melyek a formáció a beszéd készség. Ugyanakkor, mint az elméleti tudományok, ez biztosítja a jelentős mennyiségű nyelvtudásra formájában szabályokat és előírásokat. Azonban ezek a nagyon szabályokat és előírásokat kell gyakorlatilag jelentős jellegűek, és eltarthat egy szerény helyet az általános képzési rendszer a gyakorlati orientáció a képzés.

Megjegyezzük továbbá néhány egyéb jellemzői az idegen nyelv mint tantárgyat. Idegen nyelv elsősorban azt jelenti, hogy kifejezzék gondolataikat és megértés mások gondolatait, zárt írásbeli vagy szóbeli szövegek.

Általános eljárások. Szentelt leíró minták és jellemzőit idegen nyelv tanulására, függetlenül a konkrét feltételeit a tanítás kapcsolódó színpadi és profilja a képzés, valamint jellemzői az anyanyelvi tanulók. Így az elvek válogatott oktatási anyagok, módszerek a szállítás, a gyakorlatok rendszere, technikák dolgozik a hardver, az ellenőrzések a különböző tanulási környezetek általában azonos, és lehet használni, hogy működjenek együtt a különböző beiratkozást. Ezek a technikák hívják leírni valami közös, ami jellemző a szervezetére és működésére osztályok egy idegen nyelven.

Private módszerekkel. Világítsa problémái idegen nyelvek oktatása meghatározott feltételek mellett a tanulmány, figyelembe véve a jellemzői az anyanyelvi tanulók. A tudás az általános jogszabályok nyelvi képzés gyakran nem elégséges, ha a tanár szembesül sajátos feltételei, valamint az oktatás, attól függően, hogy a színpad és a profil képzés, ami elszámolni az osztályban hatékonyságát növeli az oktatási folyamatban. Ezeket a jellemzőket a képzés és a nyelv elsajátítása egyedi feltételeket, és azokra a metódusokat.