Diagnosztikai módszerek tanulmányozására osztály kollektív
Diagnosztikai módszerek tanulmányozására osztály kollektív
Kezdve dolgozni gyermek csoportoknak az első alkalommal, vagy továbbra is dolgozni a gyerekekkel, a tanár mindig tudniuk kell, hogyan kapcsolódnak egymáshoz minden tagja egy csapat gyerek, jelentős személyzet meg, amelyekben ezek sokáig együtt.
diagnosztikai módszer 1. számú «Fotók».
Diákok fokozatú felkérik, hogy járjanak el „fotósok”, és hogy a kép az osztály. Erre osztály, minden tanuló kap egy papírlapot, amelyre ő elhelyezésére a diákok és a tanár, mint egy csoport fénykép. Minden „fotó” a hallgató aláírja a nevét az osztálytársaik. Között osztálytársai azt kell helyeznie a fotó, és egy fényképet az osztályfőnök. Elemezve a fényképek, a tanár kell figyelni, hogy hol éri el a tanuló képei magukat, a barátok, az osztálytársak és tanár, milyen hangulatban ő végzi a munkát.
diagnosztikai eljárás 2. számú «tanulsága testnevelés.”
Diákoknak, hogy egy osztály testnevelésórán. A fő követelmény - a diákok nem építhetnek a növekedés a diákok. Papírlapokra a fiúk a saját, építeni az egész osztály. Ezek határozzák meg, hogy a fiúk állni egymás után, vagy párban.
Ezt a technikát használják, hogy meghatározzák az egyes tanulók önbecsülését, ennek mértékét a részvétel az élet osztályban.
diagnosztikai eljárás № 3. «A ház, amelyben élek.”
Diákok fokozatú felkérik, hogy építsenek egy darab papírra lakások és feltölteni azt számukra jelentős embereket. Ez lehet osztálytársak, és barátai, valamint a szülők és a rokonok. Ilyen diagnosztika segít, hogy tanulmányozza a mellékletet a hallgatók egymással, a családok és a szeretteit, hogy az elvtársak.
diagnosztikai eljárás № 4. «Letter szigetlakó.”
Diákok jelentkezését várják osztály elképzelni, hogy azok egy lakatlan szigeten. Az élet a szigeten nehéz, várjon segítséget bárhonnan. De hirtelen partra sodródott üveget, amelyben van egy megjegyzés: „levelet küldött a nép megbízik, és aki szereti. Ők segítenek. Küldj egy betűt az ugyanabban a palackban. " Diákok kell írni, hogy az emberek bíznak.
diagnosztikai eljárás № 5. «Diary életem.”
Az osztályfőnök arra kéri a diákokat, hogy osztály minden héten, hogy számba vegye a korábbi napján. A gyerekek arra ösztönzik, hogy azonosítsa a jelentőséget ilyen esemény az életében az osztály és a diák. Blog hajthatjuk végre az alábbi minta
diagnosztikai eljárás száma 6. «talapzat„.
Diákok fokozatú felkérik, hogy építsenek egy talapzaton a díjat, amelyek rendelkeznek a jogot, hogy az osztálytársaik. Ebből a célból, a fiúk meg kell határozniuk, hogy mit tesz az osztálytársak egy lépés a dobogó. Minden lépés - 5. A diákok a lehetőséget, hogy ezeket az öt lépést, és így határozzuk meg magad, ha a hallgató szükségesnek tartja, hogy erre.
Ez a technika lehetővé teszi, hogy a kapcsolat a diákok a csoportban, hogy szeretet egymást, hogy meghatározzák a morális szempont a diákok kapcsolatokat.
diagnosztikai eljárás № 7 .. «Az állam - ez számunkra”
Diákok jelentkezését várják osztály elképzelni, hogy az osztály - egy kis ország, és az összes srác - állam képviselői. Ehhez meg kell határozni a helyzetét a helyét és a becsült helyzetét mindenki ebben az országban, és a saját helyére. Ez a technika lehetővé teszi a tanár, hogy ki a fiúk megállapították, hogy a vezető a csapat és aki vesz egy helyet elszigetelt ember.
diagnosztikai eljárás № 8. «Körök a vízen”.
A gyerekek felkérik papír, amire kell felhívni a kör, amelyben a beírását a nevét osztálytársak „a mértéke” jelentőségét a maguk számára. Minden körben a srácok kell írni legfeljebb három nevét az osztálytársaik.
diagnosztikai projektív technika № 9.
A hallgatókat arra ösztönzik, hogy határozzák meg a hozzáállás az osztálytársak, hogy továbbra is a következő mondatot:
A legközelebbi személy számomra az osztályban, ez ...
Srácok, akikkel szívesen vagy szabad idő a vizsgálatból, akkor ...
Srácok, örülök, hogy látom, hogy a házamban, ez ...
Srácok, akivel szeretnék kommunikálni az iskolában, ez ...
Srácok, akikkel szeretnék beszélni az iskolából, ez ...
A srácok, hogy nem beszélnek, ez ...
Srácok, akikkel kommunikálni, hogy az iskolában, ...
A gyerekek, akiknek az érdekeit idegen számomra, ez ...
A srácok, hogy utálom, ez ...
Srácok, ne jöjjön ...
diagnosztikai eljárás № 10. «Egy film az osztályban.”
Diákok fokozatú felkérik, hogy jár, mint egy rendező, és készítsünk egy filmet az osztályban. Minden keret a film kell ellátni a szöveget.
Ahhoz, hogy a film kiderült, mindenki, hogy dolgozzon ki egy történet, az időtartam a film, stb Ahhoz, hogy a gyerekek könnyebb volt, hogy a film, meg kell válaszolni a következő kérdésekre:
Hogy hívják a filmet?
Ahol nem a film?
Ki a főszereplője a film
Ki csekély szerepet játszik a filmben?
Hogy a film műfaját?
Mi a végső film?
A film készült, hogy milyen színű?
Ez a diagnosztikai eljárás alkalmazható a különböző kiviteli alakoknál. Például meg lehet tölteni egy hűvös filmfesztivál, ahol a zsűri választja ki egy pár képet. Ezek a filmek állnak a végső óra az osztályban, vagy a szülői értekezlet. Ez a kutatás nagyon informatív, és segít a tanár, hogy érdekes és nem mindig látható események és pillanatok az életében osztály kollektív.
Diagnosztikai vizsgálata az egyéni hallgatói.
Amellett, hogy tanulmányozza egy csapat gyerek, az osztályfőnök kell figyelni, hogy a tanulmány a személyiség minden tanuló. Osztályfőnök kell tanulni érdekeit tanulók, személyiség, érzelmi állapot, stb
* Diagnózis №1 «Emlékezetes időpontot életem”
A diákok meghívást írjuk be a dátumot a legemlékezetesebb élete, kezdve az idő, amikor ők maguk tudatosan emlékezni. Srácok kell ezt a munkát a következő minta:
Az eredmények a következő:
0-13 pont: A viselkedése függ a többiek. Akkor könnyen kedvét a nehézségek abból, hogy nem tetszik. A hatások környezetben. Te nem mindig a mester a döntések függ a hangulat a saját és mások, túl érzelmes.
14 do20 pont: Ön plyvosh a folyón, de meg kell találnia magát. Tudod, hogy kritikusan gondolkodni és a környező, nem érinti meg, anélkül, hogy az érveket. Ha a döntését bántani, ez segít, hogy adja fel.
21-27 pont: Azt hiszed, hogy tévedhetetlen, de megpróbálja megtalálni a középutat a saját véleményét és hitét élethelyzetekben. A jól fejlett intuíció segít választani az első útját, és a helyes döntés.
28-34 pont: Te kemény, hogy feladja elveit és azok megoldásait. Tudja, hogyan lehet tartós, de nehezen priznaosh fölénye mások magára. Te teljesen szelektív ember.
35-40 pont: Ön mindig szigorúan kövesse a cél. Akkor elkövetni gondatlan cselekmények, mert a saját makacssága. Mindig van egy véleményt mindent, nehéz meggyőzni.
* Diagnózis 4. számú «Én 10 - én.”
Diákoknak, hogy írják le egy papírra 10-szer az „I” betűvel és meghatározását az „én” beszél magát és adottságok a modell:
1 - I - 4 - én - 7 - én - 10 - I -
2 - I - 5 - I - 8 - I -
3. - 6 - I - 9 - én -
Ezután a diákok miként rangsorolják annak minden tíz „I” mértékétől függően fontos a hallgató számára.
* Diagnózisa számos 5. «befejezetlen dolgozat.”
A hallgatókat arra ösztönzik, hogy teljes a dolgozat. Ha szükséges, minden érv lehet fejleszteni, az ólom a visszaigazolást a dolgozat különböző bizonyítékokat.
Hiszem, hogy ...
A legfontosabb dolog az életemben - ez ...
Úgy érzem, jó, ha ...
Rosszul érzem magam, amikor ...
Szeretem, amikor a felnőttek ...
Nem szeretem, ha a felnőttek ...
Szabadidőmben én ...
A legnagyobb öröm az életemben ...
A legtöbb az én nagy hiba ...
Néha szeretnék ...
Diagnózis 6. számú «Blitz - egy felmérés.”
* Diagnózis szám 8. «Felkészültség saját fejlesztés.”
A diákok arra szolgál, hogy meghatározzuk a jelenléte vagy hiánya jel (+), és a jel az alábbiakban megadott tulajdonságokkal (-):
Néha szeretnék többet megtudni magukat.
Úgy vélem, hogy nem akarok semmit változtatni magad.
Én mindig bízik a képességeiben.
Meggyőződésem, hogy minden fogant engem tenni.
Nincs vágy, hogy tudja azok előnyeit és hátrányait.
Amikor tervez semmit, azt már nem várom, hogy jó szerencsét, mint saját képességeit.
Szeretnék tanulni jobb és nagyobb termelékenységet.
Ha kell valami, tudom rávenni magam, hogy csináld.
Saját hibák összefügg azzal a ténnyel, hogy van egy csomó nem tudom.
Érdekelne mások véleményét az én tulajdonságok és képességek.
Nehezen tudom nevelés magad.
Mindenesetre én nem félek a hibák és kudarcok.
Saját tulajdonságok és képességek megfelelnek a tanítás.
A körülmények mindig erősebb, mint én. Számolja a találatok száma a válaszokat a kulcsot.
Jelmagyarázat: 1. (+) 2. (-), 3. (+) 4. () 5. (-) 6. (-) 7 (+), 8 (+), .. 9. (+) 10 (+) 11 (-)
Eredmény: Azt akarom tudni magáról - 1,2,5,7,9,10,13 pont.
Tudok javítani 3,4,6,8,11,12,14.
Diagnózis 9. számú «Composition”.
Diákok fokozatú felkérik, hogy írjon egy esszét, vagy egy esszét a következő témákban:
„Óda az osztályomban”
„Az én osztály 5 éves”
„Ez megtörténhet velem, ha én egy másik osztály”
„Csodálatos történetek az én osztály”
„Betegségek növekedésének mi osztály”
Amellett, hogy a munkálatok kapcsolódó osztályú csapat, tudjuk ajánlani a diákok a téma kapcsolatos munkák önálló, például:
„Lelki társ, vagy variáció:” A barátaim az osztályban "
„Én már emlékművet állított kéz nélkül:” Az életem az osztályban "
"Letter to Me"
Az „én” akarja „” I »és« jobb ".
Ha a tanulók bízz a tanár, akkor őszinte legyek, és ez lehetővé teszi figyelmes tanár